Atelier 4

Définition des curricula et des connaissances à transmettre

Communications :

Arsenault Cathy et Voyer Dominic
Une démarche d’auto-formation au service de l’actualisation des savoirs mathématiques dans le cadre de la formation à l’enseignement
Coquidé Maryline
Interagir en groupe pour étudier les évolutions des sciences de la vie et les enjeux de la formation
Dahmani Hassen–Réda
Réflexions sur la formation continue des enseignants en biologie et les recherches en didactique
Descarpentries-Billon Jacqueline
Les formations universitaires en sciences humaines et en sciences sociales à l’épreuve des métiers de la santé
Fonkoua Pierre
Bases théoriques pour une meilleure compréhension de l'enseignement de la didactique à l'école normale supérieure
Froment Jean-Pierre, Lebatteux Nicole et Legardez Alain
Structuration de la formation en IUFM des professeurs de l'enseignement professionnel tertiaire par la transposition de savoirs issus de l'entreprise
Lebeaume Joël
Former les professeurs à l'intervention sur les enseignements
Longo Teresa
Les Politiques néolibérales et la mondialisation : que représente cette nouvelle situation pour les enseignants ?
Mbemba Gaspard
Étude de cas sur la contextualisation de l’enseignement des sciences physiques par l’utilisation des technologies traditionnelles
Morandi Franc
Pragmatique d’une articulation recherche-formation : figures d’une rencontre dans l’espace de formation des enseignants
Pothier Béatrice
De l’influence de la langue magistrale sur la structuration de l’esprit des apprenants.
Sahraoui Sid Ali
Formation des enseignants de français sur des objectifs spécifiques des instituts scientifiques de l'université de Blida, Algérie
Sallaberry Jean-Claude
Activité de représentation et formation des enseignants
Toto JeanPaul
Pour une approche novatrice des sciences sociales dans l’enseignement supérieur et la formation des enseignants en Afrique subsaharienne.

 — L’AFIRSE Internationale —

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